二年级下册，葡萄沟PPT
学习目标会认11个生字会写12个字正确、流利、有感情地朗读课文领略葡萄沟的风土人情产生对葡萄沟的向往和对大西北的热爱课前准备识字课件，阅读、了解新疆及葡萄...
学习目标会认11个生字会写12个字正确、流利、有感情地朗读课文领略葡萄沟的风土人情产生对葡萄沟的向往和对大西北的热爱课前准备识字课件，阅读、了解新疆及葡萄沟的资料学生搜集新疆及葡萄沟的资料第一课时导入新课师听说新疆的吐鲁番有个好地方，你们想去吗？生想去师那好，让我们一同走进新疆的葡萄沟板书课题《葡萄沟》初读课文让我们来听听葡萄沟的介绍吧！放录音大家听得可真认真，自己读读课文，葡萄沟给你留下什么印象？自学生字新词小组学习方法：小组成员采用自己喜欢的方式学习，不会的可以向小组成员请教，也可以向老师请教。读准字音，想想字义检查学习的情况（1）（课件字词）指名读开火车读，齐读重点指导：疆鲁番萄沟蜜梯维吾够碦（2）读读下面的字，说说你的发现。堡 垒 碉堡 高堡 城堡沟 沟渠 沟通 水沟 山沟梯 梯田 楼梯 电梯 梯形维 维护 维修 维系 维生素吾 吾辈 吾国 吾师够 能够 足够 够本 够格（3）再读读这些词语，想想意思茂密 凉爽 凉爽 热情 好客维吾尔族 吐鲁番 葡萄沟 五光十色再读感悟师葡萄沟真是个好地方，让我们再次走进葡萄沟，认真读读每一个自然段，说说葡萄沟好在哪里？（1）生读文后讨论，说自己的感受。（2）指名让学生说，并读出自己的感受师既然人们最喜爱葡萄沟的葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去葡萄园干什么？（1）学生可能会说：生：老师，我想去看看葡萄沟的葡萄生长得怎么样？生：老师，我想去尝尝葡萄沟的葡萄，看看到底有多甜？生：我想去看看成串的葡萄挂在绿叶底下，在阳光的照耀下，像什么？（2）师：好，让我们一同走进葡萄园去领略一下葡萄沟的美景。葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，看图了解梯田）（3）师：赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）（4）理解茂密一词（课件）（5）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）细读课文，抓住重点师葡萄沟美吗？美在何处？你能用书上的语句回答吗？生回答师出示课件。让学生说说为什么觉得它美生（1）我觉得葡萄美，美在颜色鲜，如：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。（2）我觉得葡萄美，美在品种很多，如：葡萄沟出产水果；有杏子，香梨，蜜桃，沙果，葡萄沟其中最喜欢葡萄。（3）我觉得葡萄美，美在它很有味道，如：葡萄沟的葡萄甜的像蜜，酸的像橘子。（4）我觉得葡萄美，美在它的颜色多而鲜：紫的、红的、淡绿的、暗红的、五光十色，美丽极了。师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读师我摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够是怎么吃？（板书：热情好客）（鼓励学生联系生活体会这个词）读读议议师葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办？葡萄还有另外一种用途，可以制成？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来观察，尝尝，再谈谈你的感受（甜）师说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？生（鲜、甜）（板书：色鲜味甜）师师我们再把这句话读一读，怎样才能读出甜的感觉？（抽几个学生读，再齐读）师读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了师葡萄沟里的葡萄干色鲜味甜，非常有名，引来了许多中外游客。假如你就是其中的一位游客，你将会对葡萄沟说些什么呢？（学生畅所欲言）升华感情，拓展思维师葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再齐读最后一段话，相信你们的感受又不相同！（生齐读）师葡萄沟真是个好地方，老师相信你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果。世界的每一个角落，都有着不同的美景等着我们去发现，去欣赏。同学们，让我们从现在起，打开心灵的那扇窗，用我们敏锐的双眼去欣赏这大千世界吧！板书设计葡萄沟葡萄五光十色老乡热情好客葡萄干色鲜味甜课后反思在这节课中，我主要让学生通过朗读，去体会、感受葡萄沟的美好。由于本课词语丰富，因此在备课时，我把本课应掌握的，要求积累的词语，分散到各个教学环节中，力求通过丰富多样的形式，让学生有兴趣的去学习，从而达到积累的效果。同时，我遵循了“整体——部分——整体”的教学原则，从感知全文到理解句子，再到总结升华，层层深入。通过抓重点词语，如“茂密、五光十色、热情好客、色鲜味甜”等，让学生感受到葡萄沟真是个好地方。在理解重点句子时，我注重引导学生运用已学的知识去理解、去感悟，通过“看——想——读——说”等环节，让学生展开想象的翅膀，在脑海中重现课文所描绘的美景，从而进一步体会到葡萄沟真是个好地方。最后，我设计了拓展思维这一环节，通过让学生夸夸葡萄沟，进一步升华了学生对葡萄沟的认识，同时也培养了学生的口语表达能力。整堂课，学生始终处于积极、主动的状态，他们在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
