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前言语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。语文课程在促进学生的全面发展中发挥重要作用。课程性质语文课程是一...

前言语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。语文课程在促进学生的全面发展中发挥重要作用。课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程理念坚持立德树人弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育社会主义核心价值观，培养社会主义建设者和接班人坚持以人民为中心扎根中国大地，坚定文化自信，充分体现中国特色坚持素养导向注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动进行语言实践活动，着力提高学生的语文核心素养坚持统编共选优化结构体系，发展素质教育，培育全人素养坚持守正创新着力在现有课程的基础上，不断吐故纳新、与时俱进课程目标总目标学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。具体而言：语言积累与建构积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯思辨阅读与表达能根据需要，阅读不同类型的文本，丰富见识，开阔视野；书面与口头语言均能表达自己的意思，学习、欣赏文学作品的优美；增强思维的逻辑性和深刻性，认识事物本质特点的能力文化传承与理解初步熟悉相关文化背景；初步感受经典的丰厚博大；感受中华文化的核心思想理念和人文精神学段目标第一学段（1-2年级）初步建立字感、词感、句感、篇感通过朗读、背诵、摘抄等形式积累精彩的语段和优秀诗文等语言材料。养成读书看报的习惯。课外阅读总量不少于5万字能用普通话正确、流利地朗读课文初步学会默读，做到不出声、不指读；喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在书写中体会汉字的优美。硬笔书写楷书，做到端正整洁。努力养成良好的写字习惯。学习观察大自然、观察社会生活，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。增强对母语的亲近感，增强对语文学习的自信心。在生活中识字、用字，在语言文字的运用过程中提高人文素养第二学段（3-4年级）在大量的语文学习实践中体会、把握运用语文的规律；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能熟练地使用字典、词典独立识字；能在教师的指导下主动参与语言实践活动；在阅读中了解文章的表达顺序；体会作者的思想感情；初步领悟文章的基本表达方法；能交流自己的阅读感受；学习写读书笔记和学习利用阅览室、图书馆等资源进行课内外阅读；养成读书看报的习惯；课外阅读总量不少于40万字；乐于参加讨论敢于发表自己的意见；听人说话认真耐心，能抓住要点；能根据对象和场合，稍作准备发表意见；讲述见闻具体生动，努力用语言打动他人；讲述人物故事力求具体生动；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要运用常见的表达方式；在日常交际中注意语言美，抵制不文明的语言；能在教师的指导下组织有趣味的语文活动；在活动中学习语文、学会合作；能在日常生活中多留心搜集语言材料；通过积累各种材料发展自己的思想水平和社会认知能力。关心学校、本地区和国内外大事，就共同问题能与他人交流自己的看法。了解查找资料、运用资料的基本方法。懂得要善于从课本以及生活中获得间接经验的同时也离不开直接经验的原则道理。开始接触名著和优秀的少儿读物，有初步的文学欣赏能力。根据内容选择阅读方式——速读、浏览、精读等初步掌握理解词句及关键词语的方法——查字典词典、上下文联系、生活体验等初步掌握整理归纳文章内容的方法——段意的归纳、主要内容的概括等初步掌握列提纲起草讲讲稿和利用图表表达语文信息等方法。写作时能有一定的条理，把自己的意思表达清楚、连贯，不偏离话题；能根据交流的对象和场合，稍作准备发表意见；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学写读书笔记；能根据表达需要正确使用常用的标点符号；在学习课文的语言材料基础上，逐步学会在口头和书面语言的表达中运用课本中精彩的语言材料，逐步内化为自己的语言。认真书写，养成写好字的习惯，努力达到美观、整洁、端正的要求；作业中的文字书写工整，讲究格式，作业干净整洁。养成留心观察的习惯；有一定的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。在写作过程中，能根据表达的需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。养成先写提纲后写作、主动写草稿、写清楚正文的习惯及勤于动笔、勤于修改的良好习惯。开始学习写简单的研究报告。尝试写简单的新闻报道。尝试写短剧、相声、演讲稿等富有创造性的表演材料。通过写作实践发展想象力，培养为大众服务的写作意识及认真扎实的文风。养成观察、体验生活的良好习惯，鼓励积极创作；丰富自己的写作素材；多写多改；互评互改；互相启发；共同提高第三学段（5-6年级）具有较强的独立识字能力硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。在诵读课文的基础上理清文章思路，理解主要内容把握文章主旨；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；学习探究性阅读；了解查找资料、运用资料的基本方法；开始学习诗歌、叙事性作品以外的文学体裁；课内阅读总量不少于100万字。关心国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料、发表个人见解；开始养成读报看新闻的习惯；了解主要内容并能简要转述；能就感兴趣的话题提出自己的观点并与他人讨论交流；参与热点话题的讨论；开始了解科学技术的社会应用及其对社会发展的影响；接触一些科普读物和科幻作品，主动去探索其中的奥秘。初步养成记叙事情、抒发感情、说明事物的能力；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实；学写读书笔记、学写常见应用文；能根据表达需要，自觉修改自己的作文；40分钟能完成不少于400字的习作。养成留心观察周围事物的习惯；有比较丰富的语言积累，九年内背诵优秀诗文60篇（段），积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；具有良好的语感，注意领悟语言的表达方法；能根据表达需要，使用常用的标点符号；具有一定的语言感受能力，初步掌握精读、略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能根据不同文章的特点，选择适当的阅读方法；学习略读，粗知文章大意；能根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；课外自读每年不少于80万字(其中文学名著2-3部)开始接触一些学术著作；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在诵读课文的基础上理清文章思路，理解主要内容把握文章主旨；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。开始学习小说、剧本以及长篇小说节选与古代散文等文学样式；了解文章的多种表达方式及一般地说记叙文有六要素：时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果；能在教师的指导下组织有趣味的语文活动；在活动中学习语文、学会合作。讲求有序、有概括地进行语言训练；能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法（包括具体生动的细节描写）；能具体描述事物（人物）形象、景物的特点和主要情节（事件），说出自己的情感体验（如欢乐、喜爱等）；能根据对象和场合采用适当的话语方式（如礼貌用语），注意语言美，抵制不文明的语言等