小学课文咕咚PPT
原文一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，溅起许多浪花。兔子听见这声音，吓得拔腿就跑，一边对自己说：“不好了，不好了，咕咚来了！”狐狸听见这声音，也...
原文一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，溅起许多浪花。兔子听见这声音，吓得拔腿就跑，一边对自己说：“不好了，不好了，咕咚来了！”狐狸听见这声音，也跟着兔子跑起来，他一边跑一边说：“不好了，不好了，咕咚来了！”猴子、山羊、小鹿都跟着兔子和狐狸跑，他们一边跑一边说：“不好了，不好了，咕咚来了！”大象看见了，问：“大家跑什么呀？咕咚是什?么样子的？”但是，谁也顾不上回答大象。他们跑呀，跑呀，忽然听到大伙一起喊：“咕咚！咕咚！”最后，他们停住了脚步，终于发现“咕咚”原来是一个木瓜掉进湖里发出的声音！课文分析这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文主要讲了一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声，小动物们受惊之后误会是一个可怕的动物，以致惊慌逃窜。后来才明白，“咕咚”原来只是木瓜掉进湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要了解清楚，然后冷静地做出判断，绝不能道听途说，以致于盲目地跟着别人跑。在生活中，小到道听途说的传言，大到未经证实的信息，我们都要有自己正确的判断。全文共有8个自然段。其中，第1自然段介绍了事件的起因。木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”的声音。第2至7自然段是事件的经过。小兔子听到声音后非常惊慌，误以为是“咕咚”来了；其他小动物看到小兔子的反应后也跟着逃跑；最后连大象也受惊了。第8自然段是事件的结尾。小动物们最终发现“咕咚”只是木瓜掉进湖里发出的声音，都感到非常轻松和好笑。在故事情节的展开上，这篇课文采用了先扬后抑的手法。小动物们一开始因为“咕咚”的出现而惊慌失措，但随着对声音的逐步了解和事态的发展变化，最终化险为夷。整个故事情节一波三折、引人入胜。此外，课文中还运用了大量的叠音词和拟声词来表现小动物们惊慌失措的神态和心理状态。如“拔腿就跑”、“只顾”、“一边……一边……”等叠音词和拟声词的运用，生动地描绘出小动物们奔跑时的情景和紧张气氛。同时，通过小动物们不同的反应和表现，使故事更加富有情趣和意味。教学目标认识本课生字词会写“跟、家、象、鹿、路”5个字正确、流利、有感情地朗读课文懂得不盲目跟从别人遇事一定要了解清楚、弄明白体会人物的不同心理和情感变化能根据课文内容进行简单的表演能根据所给情境展开想象进行扩写或续写练习能运用所学的描写人物的方法和描写声音的词语、句子等知识积累迁移到课外读物中初步培养自主识字、写字的能力培养合作探究、团结互助的精神教学重点识字、写字朗读、背诵课文理解课文内容懂得不盲目跟从别人，遇事一定要了解清楚、弄明白教学难点理解课文内容体会人物的不同心理和情感变化能根据课文内容进行简单的表演教学方法图文结合理解课文内容读中感悟体会人物情感角色表演加深印象教学过程一、激趣导入教师出示一个木瓜抛出问题：这是什么？你吃过吗？味道怎么样？引导学生交流自己吃木瓜的感受和体验教师引导今天我们要学习的课文就是关于一个木瓜掉进湖里后发生的故事。请同学们齐读课题——“咕咚”教师引导学生谈谈对课题的理解并请学生猜测课文中会发生什么事情教师引导学生提出疑问木瓜掉进湖里为什么会发出“咕咚”的声音？这个声音究竟是怎么来的？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知教师范读课文学生认真听，注意字音和停顿学生自由读课文标出自然段指名学生分段朗读课文教师纠正字音和停顿教师出示本课生字词检查学生认读情况学生再读课文思考：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？引导学生理清文章脉络教师引导学生归纳文章的主要内容并请学生谈谈自己的收获和感悟教师引导学生提出自己的疑问并请学生互相解答教师总结通过刚才的学习，我们已经初步了解了课文内容，知道了“咕咚”原来只是一个木瓜掉进湖里发出的声音。那么，在这个故事中，有哪些小动物参与了进来？他们是怎么表现的？让我们一起深入学习课文三、深入研读，体会情感教师引导学生学习第2自然段并思考：小兔子听到“咕咚”的声音后是怎么想的？怎么做的？为什么要这么做？指名学生回答问题教师总结：小兔子听到声音后非常害怕，“拔腿就跑”，因为他以为“咕咚”是可怕的动物来了。这表现出小兔子惊慌失措的神态和心理状态。同时，小兔子一边跑一边喊“不好了”，“咕咚”来啦！这表现出小兔子非常紧张、惊恐的心情。这种紧张的心情还传染给了其他小动物教师引导学生学习第3-7自然段思考：其他小动物们是怎么知道“咕咚”的？他们有什么反应？指名学生回答问题教师总结：小动物们听见“咕咚”的声音后，以为“咕咚”来了，都很害怕，跟着小兔子一起逃跑。他们一边跑一边喊“不好了”，“咕咚”来啦！这表现出小动物们惊慌失措、盲目跟从的心理状态教师引导学生学习第8自然段思考：“咕咚”究竟是什么？小动物们最后是怎么知道的？指名学生回答问题教师总结：小动物们最后发现，“咕咚”原来只是木瓜掉进湖里发出的声音，感到非常轻松和好笑教师引导学生体会课文中描写小动物们惊慌失措、盲目跟从的词语和句子如“拔腿就跑”、“一边……一边……”等，并请学生谈谈自己的感受和体验教师引导学生深入思考这个故事告诉我们什么道理？请学生谈谈自己的看法和感悟教师总结这个故事告诉我们，听到或遇到任何事情，一定要了解清楚、弄明白，然后冷静地做出判断，不能盲目跟从别人，以致于做出错误的决定。在生活中，我们要有自己正确的判断力，不能人云亦云，盲从跟风四、表演体验，加深印象教师引导学生分组进行角色表演把故事情节生动地再现出来教师引导学生评议表演效果并针对不足之处提出改进意见教师总结通过表演体验，同学们更加深入地理解了课文内容，体会到了人物的不同心理和情感变化。希望同学们在以后的学习中能够运用所学知识，不断提高自己的语文素养和思维能力五、作业布置朗读课文背诵自己喜欢的段落用所学的描写人物的方法和描写声音的词语、句子等知识积累迁移到课外读物中完成课后练习题六、课外拓展请学生搜集整理关于“盲目跟从”的成语、名言警句等并进行交流分享引导学生结合自己的生活实际谈谈自己是否有过盲目跟从别人的经历，并分享自己当时的心理感受和教训推荐学生阅读相关主题的寓言、童话故事如《狐狸和乌鸦》、《狼来了》等，进一步拓展阅读视野七、总结评价评价学生在课堂上的表现包括朗读、思考、表达等方面总结本课所学的知识点和能力点强调重点和难点引导学生反思自己的学习过程和方法鼓励他们继续努力，不断提高自己的语文素养和思维能力通过以上教学环节的设计和实施，学生能够深入理解课文内容，掌握相关知识点和能力点，同时培养了他们的阅读兴趣和思维能力。在未来的学习中，教师还应该继续关注学生的个体差异和学习需求，鼓励他们自主学习、合作探究，提高他们的学习效果和综合素质。八、作业布置默写本课生字词并组词用自己的话复述课文尽量使用课文中的描写手法和修辞手法请学生结合自己的生活实际写一篇关于“盲目跟从”的短文，分享自己的感悟和教训预习下一篇课文了解课文大意和生字词九、板书设计咕咚起因：木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音经过：小兔子听见声音，以为“咕咚”来了，拔腿就跑，其他小动物看见小兔子的反应后也跟着逃跑结果：小动物们最终发现“咕咚”只是木瓜掉进湖里发出的声音，感到非常轻松和好笑道理：听到或遇到任何事情，一定要了解清楚、弄明白，然后冷静地做出判断，不能盲目跟从别人，以致于做出错误的决定。十、教学反思在《咕咚》这篇课文的教学过程中，我认为以下几点做得好：学生的参与度高我通过设计多样的教学活动，如朗读、思考、表演等，激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂活动深入挖掘课文内涵我引导学生深入思考故事背后的道理，不仅停留在表面的文字理解上，而是深入挖掘课文的深层含义，使学生能够从中获得更多的启示与实际生活紧密结合我引导学生结合自己的生活实际来理解课文，让他们能够从中找到与自己生活的共鸣，增强了课文的现实意义然而，也有一些不足之处：部分学生表达不够流畅在课堂讨论和发言环节，部分学生表达不够流畅，思路不够清晰，这可能与我对他们语言表达训练的不足有关。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达能力的培养部分学生表演技巧需提高在角色表演环节，部分学生的表演技巧显得较为生疏，表情和动作略显僵硬。这提醒我在今后的教学中，需要加强对学生的表演技巧的指导和训练综上所述，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的语言表达和表演技巧的培养，同时也要在挖掘课文内涵和联系实际生活方面继续努力。通过不断的教学反思和改进，我相信能够进一步提高我的教学水平和学生的学习效果。十一、教学建议针对《咕咚》这篇课文的教学，我提出以下几点建议：加强学生的朗读训练为了提高学生的语言表达能力，教师可以组织学生进行更多的朗读训练，培养他们的语感和语音语调提供更多的实际案例教师可以搜集一些与课文主题相关的实际案例，引导学生进行分析和讨论，帮助他们更好地理解课文内涵利用多媒体资源教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生提供更为直观的学习材料，增强他们的学习兴趣和理解能力鼓励学生进行课外阅读教师可以推荐一些与课文主题相关的课外读物，引导学生进行课外阅读，拓宽他们的阅读视野注重学生的个体差异教师在教学中应关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，使每个学生都能得到充分的发展通过以上建议的实施，我相信能够进一步提高《咕咚》这篇课文的教学效果，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语文素养和思维能力。
