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教学目标让学生了解“表”这种古代奏章文体的特征引导学生理解李密在《陈情表》中表达的对祖母的孝顺和对晋武帝的忠诚之间的矛盾情感培养学生的文言文阅读能力和文本...

教学目标让学生了解“表”这种古代奏章文体的特征引导学生理解李密在《陈情表》中表达的对祖母的孝顺和对晋武帝的忠诚之间的矛盾情感培养学生的文言文阅读能力和文本分析能力引导学生通过文本分析理解作者的思想感情教学过程第一课时介绍文体首先，我们要了解“表”这种文体。在古代，表是臣子给皇帝上书的一种形式，主要用于陈述事实、表达情感或请求。表文通常要写得既诚恳又委婉，既要表达清楚自己的意思，又要考虑到皇帝的尊严和感受介绍作者与背景然后，我们要了解一下这篇文章的作者李密和文章的背景。《陈情表》是李密写给晋武帝司马炎的一篇表文，主要陈述了作者自己因为祖母年老多病，无人照顾，而暂时不能应征做官的衷情。这篇文章被誉为中国古代至诚感人的抒情散文的典范教师范读首先，教师范读课文，让学生感受文章的情感和语气学生跟读然后，学生跟读，注意语音、语调、停顿和节奏词句疏通先对文章中的重点词语和句子进行解释和疏通，帮助学生理解文章的基本内容内容梳理然后，对文章的内容进行梳理，让学生了解文章的大致结构和主要内容分析情感引导学生分析李密在文章中表达的情感。他既想为国家尽忠，又想为祖母尽孝，这种矛盾的情感是如何在文章中表现出来的？他又是如何说服晋武帝的？探讨语言特色分析文章的语言特色。如文章用词错落多变，句法间用骈散结合，既有感人的情义，又有论辩的色彩。这些特点是如何帮助作者表达情感的？总结本课的学习内容，强调《陈情表》在中国文学史上的重要地位，以及李密在文章中所表现的孝顺和忠诚之间的矛盾情感。第二课时回顾上节课的学习内容，引导学生再次进入《陈情表》的情感世界。分析文章结构引导学生分析文章的结构，理解作者是如何一步步展开自己的情感和请求的探讨文章主题探讨文章的主题。文章是如何体现“忠孝不能两全”的主题的？作者又是如何处理这个矛盾的？比较阅读提供一些与《陈情表》类似的文章，让学生进行比较阅读，感受不同文章在处理相同主题时的不同手法和风格讨论交流组织学生进行讨论交流，让他们分享自己在阅读《陈情表》过程中的感受和体会，以及对文章主题和写作手法的理解总结本课的学习内容，强调《陈情表》在中国文学史上的重要地位和它对后世的影响。同时，也要肯定学生在课堂上的表现和进步。背诵《陈情表》要求学生背诵全文，加深对文章的理解和记忆写作练习让学生写一篇与《陈情表》主题相关的作文，可以是自己的感想、体会，也可以是对文章进行改写或续写教学反思通过本次教学，学生对“表”这种古代奏章文体有了更深入的了解，对李密在《陈情表》中表达的情感和矛盾也有了更深刻的理解。同时，学生的文言文阅读能力和文本分析能力也得到了提升。在今后的教学中，可以进一步加强对文言文的教学和训练，让学生更好地掌握文言文阅读和写作的技巧。第三课时一、复习导入通过上节课的学习，我们已经对《陈情表》有了深入的理解。这节课我们将进一步探讨文章的艺术特色和作者的写作意图。二、艺术特色分析情感真挚引导学生分析文章情感的真挚性。李密在文中如何运用生动的描绘和感人的细节来展现自己的孝顺和忠诚？这些情感是如何打动晋武帝的？文笔精妙探讨文章的文笔精妙之处。如李密是如何运用骈散结合的句式、错落有致的用词来增强文章的表现力的？这些文笔特点对表达文章主题有何作用？结构严谨分析文章的结构特点。引导学生理解文章如何层层递进、逻辑严密地展开论述的。这种结构特点对文章的整体效果有何影响？三、写作意图探讨探讨写作动机引导学生分析李密写作《陈情表》的动机。他为什么要写这篇文章？是为了表达自己的孝顺和忠诚，还是为了寻求晋武帝的同情和支持？这种动机是如何影响文章的内容和风格的？理解作者立场让学生思考李密在文章中所持的立场。他是如何在忠诚于国家和孝顺于祖母之间找到平衡的？这种立场对文章的主题和写作手法有何影响？四、拓展应用情境模拟假设学生是李密，面临同样的情境，让他们尝试写一篇类似的文章，以表达自己的情感和立场。通过这一活动，让学生更深入地理解李密的处境和情感现代应用引导学生思考《陈情表》所体现的孝顺和忠诚等价值观在现代社会中的意义。如何将这些传统价值观与现代社会的实际情况相结合，以实现个人的成长和社会的和谐？五、课堂小结总结本课的学习内容，强调《陈情表》的艺术特色和写作意图。同时，也要肯定学生在课堂上的表现和进步，鼓励他们继续深入学习和思考。六、作业布置写作练习让学生根据自己的理解和想象，对《陈情表》进行改写或续写，以进一步锻炼他们的文言文写作能力思考题让学生思考如何在现代社会中传承和发扬《陈情表》所体现的孝顺和忠诚等传统美德教学反思通过本课时的教学，学生对《陈情表》的艺术特色和写作意图有了更深入的理解。同时，通过情境模拟和拓展应用等活动，学生也能够更好地将所学知识与现实生活相结合，实现了知识的迁移和应用。在今后的教学中，可以进一步加强对文言文阅读和写作的训练，同时注重培养学生的思辨能力和创新思维。