[PPT模板]韩国和四川的美食比较,一键免费AI生成PPT,PPT超级市场PPT生成 [PPT模板]胆囊结石病人的护理,一键免费AI生成PPT,PPT超级市场PPT生成 [PPT模板]梅毒那些事,一键免费AI生成PPT,PPT超级市场PPT生成 [PPT模板]入团第一课,一键免费AI生成PPT,PPT超级市场PPT生成

原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被...

原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。赏析：本文讲述了司马光小时候砸缸救人的故事，表现了司马光聪明机智、遇事沉着冷静的优秀品质。“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。”写一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩站在大缸上，失足掉进缸里沉没到水里，别的孩子都吓跑了。“戏”是玩耍的意思。“庭”是院子。“登”是爬、上的意思。“瓮”是一种口小腹大的盛水陶器。“没”是沉没、淹没的意思。“弃”是逃走、放弃的意思。“去”是离开的意思。这些词语的意思可以联系上下文，通过理解句子的意思来理解。这句话写出了事情发生的时间、地点、起因。“一儿登瓮，足跌没水中”，是这件事的起因。“没”字写出了事态的严重，水缸里水很多，孩子又小，稍不注意就会没命。情况十分危急，为下文司马光的从容不迫、机智果断作了铺垫。“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”写司马光拿石头砸破缸，缸里的水流出，小孩得救。“持”是拿的意思。“击”是敲打的意思。“迸”是涌出、流出的意思。“得”是děi，děi děi：必须，一定得（děi děi）。这句话的意思是：司马光拿起一块石头，猛砸那口缸，缸里的水涌出来，小孩就得救了。从这句话可以看出司马光遇事沉着冷静、机智果断的品质。本文按照事情发展的顺序，通过叙述司马光小时候砸缸救人的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智果断的优秀品质。课文叙事清楚，线索分明。知识点：司马光字君实，陕州夏县（现在山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋时期政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚后代。宋仁宗宝元元年(1038年)，进士及第，累迁龙图阁直学士。宋神宗时，反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》本文选自《宋史·司马光传》群儿一群儿童。戏：玩耍。庭：院子瓮口小腹大的一种容器。足：失足。跌没：淹没在水中众别的孩子们。弃去：逃走。去，离开光指司马光。持：拿。击：砸。破：使……破，砸破迸涌出课文解读：本文是一篇文言文，篇幅短小，只有30个字，却讲述了一个脍炙人口的小故事。故事讲的是司马光小时候和一群孩子在庭院里玩，其中一个孩子不小心掉进了盛满水的缸里，其他孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿起一块石头砸破了缸，水从而流出，那个孩子才得以活命。本文虽然短小，但情节曲折，很有故事味儿。全文按事情发展的先后顺序，先讲群儿玩耍时一儿不慎跌入水瓮，接着讲大家惊慌失措的表现，然后讲司马光从容不迫地砸破水瓮救出小儿，最后讲被救小儿的父母对司马光的感激之情。课文的重点是写司马光砸缸救人的过程，突出表现了他的聪明机智、沉着冷静和乐于助人的优秀品质。课文配有一幅插图，形象地再现了课文的内容，有助于帮助学生理解课文，激发阅读兴趣。司马光砸缸救人的故事在中国可谓家喻户晓，脍炙人口。课文虽然只有短短30个字，却给人留下了十分深刻的印象。掩卷而思，我们不由得为司马光的沉着冷静、聪明机智而击节赞叹。作为一篇文言文，本文言简意赅，十分适合小学生阅读。全文只有一句话，却清楚地交代了事情的起因、经过和结果。学习本课，既要引领学生理解课文内容，感悟人物品质，又要引领学生学习文言文这种表达方式，为学生以后学习文言文打下基础。教案设计：《司马光》教案设计教学目标教学重难点重点理解课文内容，感受司马光的品质难点理解文言文的表达方式，培养学生的文言文语感教学准备教学过程导入新课导入话题同学们，你们听说过司马光砸缸救人的故事吗？今天，我们就来学习这个故事，看看司马光是如何机智救人的揭示课题板书课题《司马光》，齐读课题初读课文，整体感知学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子教师范读学生跟读，注意停顿和语气学生再次朗读课文试着讲述这个故事细读课文，理解内容“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。”品读课文，感悟品质学生分组合作选择自己喜欢的方式朗读课文，体会司马光的品质全班交流分享朗读感受和体会教师总结强调司马光的聪明机智、沉着冷静和乐于助人的品质拓展延伸，培养能力学生尝试用自己的话复述这个故事锻炼口头表达能力讨论如果当时你在场，你会怎么做？引导学生思考如何保护自己和帮助他人总结全文，布置作业总结全文强调课文的主要内容和司马光的品质布置作业背诵课文，准备下节课的表演活动板书设计司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。父母闻之，皆感激。（司马光图片） 聪明机智 沉着冷静 乐于助人教学反思通过本节课的教学，学生不仅能够正确、流利、有感情地朗读课文，还能够深入理解课文内容，感受司马光的品质。同时，通过拓展延伸的活动，培养了学生的语言表达能力和自我保护意识。在今后的教学中，可以进一步探索文言文的教学方式，让学生更好地感受传统文化的魅力。《司马光》教案设计（续）课堂练习课堂小结总结本节课的学习内容强调司马光的聪明、冷静和乐于助人的品质对我们的启示鼓励学生将司马光的品质融入到日常生活中成为更好的自己作业布置背诵与默写要求学生背诵并默写全文，加强记忆故事复述请学生用自己的话复述司马光砸缸救人的故事，可以加入自己的想象和细节拓展阅读推荐学生阅读其他与司马光相关的故事或文章，增进对这位历史人物的了解板书设计（续）《司马光》课堂练习字词练习：庭、瓮、皆、弃句子翻译：群儿戏于庭→ 一群孩子在庭院里玩耍光持石击瓮破之 → 司马光拿起石头砸破缸情境模拟：如果你是当时在场的孩子，你会怎么做？课堂小结：学习了司马光的聪明机智、沉着冷静和乐于助人的品质我们要将这些品质应用到日常生活中成为更好的自己作业布置：背诵并默写全文用自己的话复述故事拓展阅读司马光相关故事或文章教学反思在完成本课的教学后，教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和教学质量评估进行反思。反思的内容可以包括：学生对文言文的理解程度如何？是否需要通过更多练习来加强？学生在情境模拟中的表现如何？他们是否能够从司马光的品质中汲取启示？教学方法是否得当？是否需要调整教学策略以更好地激发学生的学习兴趣和积极性？通过教学反思，教师可以不断完善自己的教学方法和策略，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的支持。《司马光》教案设计（续）复习导入深入探究拓展活动课堂总结总结本节课的学习内容强调文言文的重要性和司马光的品质对我们的启示鼓励学生在日常生活中积极践行司马光的品质成为有智慧、有担当的人作业布置文言文阅读阅读一篇与本课相关的文言文故事或文章，并写下自己的感悟和体会情境剧准备以小组为单位，准备一段以司马光故事为灵感的情境剧表演，下节课进行展示板书设计（续）《司马光》深入探究与拓展活动文言文特点分析：言简意赅用词精炼司马光品质讨论：聪明机智沉着冷静乐于助人拓展活动：文言文阅读提供阅读材料，感受文言文魅力情境剧表演创意改编，锻炼表演能力课堂总结：文言文的重要性与司马光的品质启示积极践行司马光的品质成为有智慧、有担当的人作业布置：阅读相关文言文故事或文章写下感悟和体会准备情境剧表演下节课展示教学反思在完成本阶段的教学后，教师应再次进行教学反思，重点关注以下几个方面：学生对文言文特点的理解是否深入？他们是否能够体会到文言文的独特魅力？学生在讨论司马光品质时是否能够联系到自己的生活实际？他们的发言是否积极、有深度？拓展活动是否有效地激发了学生的兴趣和参与度？他们在活动中是否有所收获和成长？通过教学反思，教师可以不断优化自己的教学设计和策略，为学生的全面发展提供更好的支持和引导。同时，教师也应注意培养学生的文言文兴趣和阅读能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。