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体育课程的含义体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是...

体育课程的含义体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。体育课程的概念体育课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是学校教育体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。体育课程的特点1. 实践性特征体育课程是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的实践性课程。学生通过对运动技能的学习与掌握，在提高体能和运动技能水平的过程中，逐步形成正确的体育与健康的认识和良好的体育锻炼习惯，提高自我保护意识和能力，发展个性心理品质，适应社会发展的需求，增强社会适应能力。2. 身体性特征体育课程的身体性特征主要体现在以下两个方面：体育运动本身是身体的活动学生在体育活动中直接参与运动，承受一定的运动负荷，通过反复的身体练习，通过与同伴的相互合作与竞争，体验运动的乐趣与成功，使身体得到锻炼和发展身体既是体育学习活动中不可或缺的物质基础又是实现体育学习目标的重要载体。在体育课程的学习中，学生不仅需要接受教师的指导，还需要通过身体练习，将体育知识、技术与技能内化为自身的认知与经验，并通过反复练习与巩固，促进身体的发展与提高3. 综合性特征体育课程的综合性特征主要体现在以下两个方面：体育课程目标体系体现了生物、心理、社会三维健康观即体育课程在增进学生身体健康的同时，强调通过身体练习提高心理健康水平和社会适应能力体育课程内容涉及运动人体科学、体育人文社会学和体育心理学等多个学科领域的知识这些学科知识的融合与渗透为体育课程的实施提供了广阔的空间和丰富的资源4. 教育性特征体育课程的教育性特征主要体现在以下两个方面：体育课程具有其他学科所共有的教育性特征即通过知识的传授、技能的掌握和情感的体验，达到育人的目的。在体育课程中，学生通过身体练习，不仅能够掌握运动技能，提高身体素质，还能够培养团结协作、勇敢顽强等优良品质，增强集体荣誉感和爱国主义精神体育课程还具有自身独特的教育性特征即通过身体活动进行教育。在体育活动中，学生需要遵守规则、尊重裁判、团结协作、公平竞争，这些行为规范的养成对学生良好道德品质的形成具有重要作用。同时，体育活动中的挫折与成功、胜利与失败等情感体验，也有助于学生形成正确的价值观和人生观综上所述，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的实践性课程。它具有实践性、身体性、综合性和教育性等特征，是学校课程体系的重要组成部分，对于培养学生的体育素养、促进学生全面发展具有重要意义。