核心素养视域下初中语文写记融合阅读教学模式研究PPT
在核心素养视域下，初中语文写作与阅读是相互关联、相互促进的。将写作与阅读有机融合，开展“写记融合”阅读教学模式，有助于提高学生的语文核心素养。本文以初中语...
在核心素养视域下，初中语文写作与阅读是相互关联、相互促进的。将写作与阅读有机融合，开展“写记融合”阅读教学模式，有助于提高学生的语文核心素养。本文以初中语文为例，探讨写记融合阅读教学模式的意义、实施策略及效果。写记融合阅读教学模式的意义写记融合阅读教学模式具有以下意义：1. 提高学生的阅读理解能力通过写记的方式，学生可以将阅读中的感悟、体会和思考记录下来，加深对文本的理解和认识。同时，写记的过程还可以促使学生主动探究文本中的深层意义和思想内涵，提高学生的阅读理解能力。2. 培养学生的语言表达能力写记融合阅读教学模式为学生提供了语言实践的机会，学生通过写作练习可以锻炼自己的语言表达能力。同时，写记的过程也是学生对文本进行再创作的过程，有助于培养学生的创新思维和表达能力。3. 提高学生的写作水平通过写记融合阅读教学模式，学生可以将阅读中获取的素材、灵感和写作技巧应用于写作实践中，从而提高写作水平。同时，写记的过程也可以促使学生主动反思自己的写作问题，有助于提高学生的写作能力。写记融合阅读教学模式的实施策略写记融合阅读教学模式的实施策略包括以下几个方面：1. 制定明确的教学目标在实施写记融合阅读教学模式前，教师需要制定明确的教学目标。教学目标应关注学生的语文核心素养发展，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。同时，教学目标还应具体可操作，针对学生的实际情况进行分层设计。2. 选择合适的阅读材料选择合适的阅读材料是实施写记融合阅读教学模式的关键。教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择具有代表性、针对性、可读性的阅读材料。同时，教师还应关注学生的兴趣和需求，选择符合学生心理特点的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣和写作热情。3. 合理安排写作与阅读的融合点在实施写记融合阅读教学模式时，教师需要合理安排写作与阅读的融合点。教师可以根据阅读材料的特点和教学目标，设计相应的写作任务和阅读活动，引导学生将阅读与写作相互融合。例如，教师可以安排学生对阅读材料进行缩写、扩写、改写、续写等写作活动，促使学生将阅读中的感悟、体会和思考转化为具体的文字表达。4. 组织多元的评价方式在实施写记融合阅读教学模式后，教师需要组织多元的评价方式，以全面了解学生的学习情况和反馈。评价方式可以包括学生自评、互评、小组评价等，以关注学生的个体差异和团队协作能力。同时，教师还应关注学生的进步和成长，给予及时、具体的指导和鼓励，以帮助学生不断提高语文核心素养。写记融合阅读教学模式的效果通过实施写记融合阅读教学模式，可以取得以下效果：1. 提高学生的写作水平通过将写作与阅读有机融合，学生可以将阅读中获取的素材、灵感和写作技巧应用于写作实践中，从而提高写作水平。同时，写记的过程也可以促使学生主动反思自己的写作问题，有助于提高学生的写作能力。2. 培养学生的阅读习惯和能力写记融合阅读教学模式可以激发学生的阅读兴趣和写作热情。通过制定明确的教学目标、选择合适的阅读材料、合理安排写作与阅读的融合点等措施，可以帮助学生培养良好的阅读习惯和能力。同时，学生在写记过程中也可以加深对文本的理解和认识，提高阅读能力和思维能力。3. 提高学生的语文核心素养写记融合阅读教学模式可以提高学生的语文核心素养。通过将写作与阅读相互融合，可以促使学生主动探究文本中的深层意义和思想内涵，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的能力。同时，多元的评价方式也可以帮助学生及时了解自己的学习情况和不足之处，从而不断提高语文核心素养。总结在核心素养视域下，初中语文写作与阅读是相互关联、相互促进的。将写作与阅读有机融合，开展“写记融合”阅读教学模式，可以提高学生的语文核心素养。本文从意义、实施策略和效果三个方面探讨了写记融合阅读教学模式的重要性和可行性。通过实施该模式，可以提高学生的写作水平和阅读能力，培养学生的阅读习惯和能力以及语文核心素养。在实践中，教师需要制定明确的教学目标、选择合适的阅读材料、合理安排写作与阅读的融合点、组织多元的评价方式等措施来实施该模式。同时，教师还需要关注学生的实际情况和个性差异，给予及时、具体的指导和鼓励，以帮助学生不断提高语文核心素养。
